Украинская литература не всем по зубам

Вход в пункт тестирования охраняет милиция

В приглашении на тестирование указано, что тестирование по украинскому языку и литературе мне предстоит сдавать в гимназии №3 на улице Гули Королевой. Чем обусловлен выбор пункта неизвестно. Путь от дома до пункта тестирования на маршрутках занимает полтора часа. В приглашении указано, что явиться нужно не позже 10:50, подхожу к зданию школы в 10:35. Возле дверей собрались десятка два вчерашних школьников и их родители. На входе стоит милиционер и администраторы. Они проверяют у входящих наличие паспорта, приглашения на тестирование и сертификата. Тех, у кого нет необходимых документов, в здание не пускают.

«Я паспорт не взяла, - восклицает абитуриентка. – Пустите меня, а папа через полчаса его привезет!»

Девушку в здание не пускают. А ведь тестирование по украинскому языку и литературе – единственный предмет, обязательный для поступления в вуз. Без результатов тестирования по этому предмету, выпускника 2010 не примут ни в один вуз страны.

Предъявляю администратору документы. Женщина долго листает паспорт, зачем-то внимательно рассматривает фотографии, хотя снять очки, которые закрывают половину моего лица, не просит. Удивленно глядя в документ, пропускает в школу. Причина недоумения администратора понятна, ведь в этом году тесты сдают выпускники одиннадцатых классов, а я окончила школу одиннадцать лет назад.

В холле на планшетах указаны списки абитуриентов. Нашла свою фамилию, возле нее – номер аудитории, где мне предстоит проходить тестирование. Тут же на помощь приходит еще один администратор, указывая, что нужная мне аудитория №14 находится на четвертом этаже.

Предтестовая процедура затянулась на полчаса

«Вы к нам? Хорошо, что успели», - встречает меня возле кабинета №14 инструктор Наталья Федоренко.

Смотрю на часы – без двадцати одиннадцать. Инструктор смотрит в мой паспорт, проверяет наличие приглашения и сертификата. На двери аудитории в списке, напротив моей фамилии, ставит галочку карандашом. Всего в списке пятнадцать фамилий. При входе стоит стол для личных вещей, на нем пронумерованные файлы. Наталья Федоренко извещает меня о том, что мой номер двенадцать, просит достать мобильный, выключить его и положить в соответствующий файл. В остальных файлах уже лежат телефоны абитуриентов. Все уже заняли свои места и ждут начала тестирования. Взяв воду и ручки, оставляю сумочку возле стола для вещей и прохожу на свое место. За партой сидит по одному участнику, стулья выставлены ровно, чтобы каждый видел только затылок сидящего впереди.

Ровно в 11:00 двери класса закрывают и два инструктора объявляют о начале тестирования. Минут двадцать они знакомят нас с правилами прохождения тестирования, правами и обязанностями и порядком всех процедур. Говорят, что в туалет ходить можно, но только по очереди, что в кабинете может отсутствовать только один человек. Раздают тетради с заданиями и бланки для ответов. В 11:25 инструкторы объявляют, что тестирование началось и в 14:25 процедура закончится и до этого времени нужно сдать бланки с ответами.

Три часа не так уж много

Задания состоят из трех частей: тесты по языку, литературе и собственное сочинение по заданной теме. С заданиями по языку справиться несложно. Несмотря на то, что школу я закончила давно, грамматику и пунктуацию не забыла. Да и со строением предложений, хотя слово «прийменник» не вспоминала со школы, справляюсь без особых проблем. Виды предложений с большим трудом, но припоминаю. А вот разобраться с заданиями по литературе оказалось весьма непросто. Никогда не уделяла должного внимания украинским авторам. Конечно, я читаю современных украинских писателей. Даже в сборник Леси Украинки иногда заглядываю. Но с украинской классической прозой все гораздо хуже. Учась в школе буквально заставляла себя читать «Кайдашеву сім’ю», «Хазяїна» и им подобное. Вот тут-то они снова мне встретились. Многие вопросы ставят в тупик.

Например: «Про київського князя Святослава («Слово про похід Ігорів») йдеться в рядку:
А «Великому Хорсові путь перебігав»
Б «Жадоба спробувати Дону великого знамення йому заступила»
В «Підпер гори угорськії своїми залізними полками»
Г «Ізронив злоте слово, з сльозами змішав»
Д «Думкою поле міряє од великого Дону до малого Дінця».

Также интуитивно приходится отвечать на вопрос: «Автором першого твору нової української літератури є
А Іван Вишенський
Б Іван Котляревський
В Іван Нечуй-Левицький
Г Григорій Сковорода
Д Григорій Квітка-Основ’яненко».

Двадцать вопросов по литературе заставляют изрядно напрячь память. Но не все ответы удается припомнить. Например, такое произведение, как «Тигроловы» в школе я не изучала. И тем более, не знаю, кто его автор и героев произведения.

Пока я мучаю вопросы по литературе, сидящая впереди меня девушка кладет свой заполненный бланк с ответами справа от себя, так, что мне видны ее ответы. Несмотря на соблазн, отвечаю самостоятельно, не подглядывая в чужую работу. В это время оба инструктора сидят за учительским столом и едят семечки.

А вот третья – творческая часть оказалась самой интересной. Необходимо по заданной теме написать свои рассуждения. В тексте нужно использовать примеры из художественной литературы, процитировать фразу, касающуюся заданной проблемы из произведений украинских классиков.

Тема творческого задания: «Підтримайте або спростуйте думку: «Ми - не безліч стандартних «я», а безліч всесвітів різних». В задании написано, что текст меньше ста слов экзаменаторы проверять не будут. Рекомендуемый объем 200-250 слов.

Когда я еще только думаю над третьим заданием, первый человек уже сдает свою работу. Знаю, что у меня в запасе еще больше часа, спокойно пишу работу на черновик. Понимаю, что не писала рукописных произведений очень давно, сформулировать сразу все тело текста удается не сразу, не хватает ставшего привычным для любого автора компьютера и клавиш «Ctrl+C» и «Ctrl+V». Приходится сразу выстраивать текст в голове, а потом аккуратно переносить на бумагу.

Когда инструкторы объявляют, что до конца осталось полчаса, класс заполнен участниками лишь наполовину, остальные уже закончили и сдали свои работы. Я же начинаю переносить свои ответы на бланк. Старательно вывожу крестики, старясь ничего не напутать. В бланке написано, что нужно ставить именно крестик, других значков компьютерная программа, с помощью которой будут проверять работу, не понимает и будет считать их ошибкой.

Когда до конца остается пятнадцать минут, начинаю переписывать творческое задание с черновика в бланк ответов. Только дошла до описания яркого и независимого характера Мавки, как инструкторы объявляют об окончании тестирования и требуют сдать работы. Быстренько, в одном предложении умертвляю Мавку, ставлю точку.

«Не наївся, не налижешься», - с усмешкой стоит надо мной инструктор Наталья Фоменко и забирает работу.

Не переживаю о том, что не закончила свой текст, ведь я успела написать более ста слов, значит работу прочтут и оценят. А то, что независимый экзаменатор не прочитает о знаменитых современниках и о выдающихся днепропетровцах, ничего страшного, ведь работы будут проверять в другом конце страны, навряд ли там знают, кто такие Дольник, Мельник, Капустина и другие. И как, по моему мнению, эти яркие люди влияют на жизнь нашего города.

Инструкторы запечатывают пакет и разрешают всем покинуть аудиторию. Выхожу во двор школы, абитуриенты обсуждают тестирование. Практически все жалуются на сложные задания по литературе. Вздыхаю с облегчением, не одна я неуч и не знаю творчество классиков. Если уж люди, которые последние несколько лет по заданию учителей принудительно изучавшие произведения украинских классиков, не смогли справиться с заданиями, то мне можно не переживать о том, что не смогла вспомнить некоторых героев.